S. FERNÁNDEZ
El Principado ha puesto sobre la mesa de debate una nueva propuesta educativa: reorientar los estudios de Formación Profesional para adaptarlos a la situación económica actual pensando que, a fin de cuentas, la enseñanza media debe responder a las necesidades sociales del momento. Esta propuesta de Educación tomaría cuerpo de forma pionera en Avilés, en el instituto Juan Antonio Suanzes, la antigua sede de Maestría, el centro del que salieron cientos de trabajadores del metal y cuya filosofía de trabajo algunos tanto echan de menos. Los metalúrgicos son, precisamente, los que más aplauden la propuesta del Principado. Sí a un giro de la Formación Profesional, pero siempre que responda a las necesidades reales de mano de obra del sector empresarial.
«Lo que no sirve es ofertar un ciclo formativo de tornero, así, a secas. No sirve si lo que pretendemos es que el estudiante salga del instituto y se ponga a trabajar. El catálogo de oficios que se deberían enseñar tiene que servir para salvar la crisis. Se trata de llevar a cabo, pero de verdad, eso de cambiar el modelo productivo. La industria no necesita un tornero con título, precisa de un tornero especialista, de un fresador que sepa lo que tiene que hacer cuando llega al taller... No vale sólo con titular albañiles porque al final tendremos miles de albañiles en el paro», opina José María Olmedo, secretario general de MCA-UGT en Avilés.
Ramón Martínez Guardado se pronuncia en términos semejantes. Se da la circunstancia de que Martínez Guardado es secretario de Formación y Empleo de UGT en Avilés y durante décadas estuvo al frente, precisamente, del Suanzes como director. «La gran equivocación de las distintas leyes de educación fue la de dejar de lado los estudios de FP. Pienso que la propuesta del Principado es buena pero con algunas objeciones: las asignaturas prácticas se deben complementar con las teóricas, es decir, sí que hay que aprender un oficio, pero sin olvidar las Matemáticas, las Humanidades... Además, el plan de ciclos formativos se tiene que acordar entre las autoridades educativas, las sindicales y, por supuesto, las empresariales. Se deben conformar grupos que estudien la situación económica de cada zona con el fin de ofertar un catálogo de oficios adecuados. No podemos tener, por ejemplo, tres mil informáticos cuando lo que precisamos son sólo diez», explica el ex profesor, ahora jubilado.
«Maestría era un trampolín para la Universidad», recuerda el periodista José Luis Poyal, uno de los primeros profesores de la Escuela de Aprendices de Ensidesa, el centro del que durante décadas se nutrió la empresa que cambió la historia de la comarca de Avilés. «De Aprendices se salía como oficial de tercera y muchos hacían luego Maestría por la noche. Lo demás era fácil: péritos e ingenieros», recuerda Poyal.
Uno de los que pasó por las aulas de Maestría fue José María Olmedo: «Tres años para ser oficial y tres más para salir de maestro...», rememora el veterano sindicalista. «Conmigo estudiaron muchos de los que luego entrarían en la empresa, pero también gente de Enfersa (actual Fertiberia), de Cristalería y de Azsa...», añade. Los estudios de Formación Profesional, según Olmedo, fueron los que dieron cuerda a la economía que cambió el aspecto de la ciudad. «No deberíamos repetir los errores, no podemos contentarnos con formar soldadores. Lo que necesitamos son otra cosa: soldadores de arco voltaico... Hoy el que sólo sabe soldar con electrodos tiene un hueco reservado en el paro», concluye.
