El absentismo escolar se reduce tras el covid, pero con casos "más complejos"

El absentismo escolar en colegios e institutos públicos y concertados de la ciudad se saldó el curso pasado con 99 casos registrados, un 20% menos que los detectados en el curso anterior, cuando el temor de algunas familias de enviar a sus niños a clase por el contexto de pandemia trastocó las cifras. El protocolo de intervención para este tipo de incidentes, gestionado por la Fundación de Servicios Sociales, se creó hace 20 años y se actualizó hace diez, y la entidad trabaja ahora en una nueva revisión del documento para incluir nuevos criterios de evaluación. Algunos de los indicadores ya están en marcha y arrojan datos como que casi un tercio de lo niños absentistas han vivido en su entorno alguna experiencia relacionada con la violencia de género, y que la mayoría, el 65% sufren una "desventaja socioeconómica" familiar. Se espera incluir ahora en el nuevo protocolo la posibilidad de realizar intervenciones telemáticas y una actualización general de la normativa vigente, entre otros cambios.

Este nuevo informe lo dieron a conocer ayer María Luisa Ordóñez, responsable del proyecto, y Natalia González, edil de Educación, que explicaron que los 99 casos detectados entran dentro de la media y se quedan lejos de los cursos con más casos, en 2014 y 2020, donde se alcanzaron los 124. González, no obstante, aclaró que aunque la tasa actual sea baja, los casos detectados "fueron más complejos" y solo registraron una evolución positiva en menos de un tercio de los casos, una cifra que se queda por debajo a la de otros cursos.

Estos 99 caso eran en su mayoría, 76, de Secundaria, y un 31% de los afectados cursaba 1.º de la ESO. Uno de los repuntes más llamativos del curso pasado fue la desmotivación escolar como causa del absentismo, que afecta ahora al 72% de los alumnos intervenidos, un 20% más que el año anterior. Otros factores muy presentes fueron la desprotección del menor (44%), la dificultad de integración escolar (40%) y los problemas psicológicos del alumno (34%). La desventaja socioeconómica y la pertenencia a una familia monoparental (41% de los casos) son otros de los antecedentes recurrentes. La mayoría de los casos, 63 niños, habían faltado a clase durante más de la mitad del curso lectivo cuando se activó al protocolo. "Antes de avisarnos para intervenir, el propio centro intenta revertir la situación", aclara Ordóñez, que destaca un último dato: el pasado curso, por primera vez, hubo más alumnas afectadas (55) que alumnos (44). "La tendencia siempre había sido inversa", reconoció.

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